高等教育相较于其他学历教育具有一定的特殊性，专业知识及教材更新速度快，更需要教师灵活采用创新性的教学方式进行教学，要运用已知去探索未知，要不断推出新的劳动成果、增加新的创造性活动。由此看来，教学设计对设计思维有着迫切的需求，教师更需要及时发现问题、定义问题并找出有效的解决办法。

负责市场营销专业《电子商务》课程教学的逯娅娜老师在引入校企合作的基础上，在教学过程中植入“设计思维”理念，对教学过程进行重新设计：大致包括教师下发教学目标，学生课下搜集材料并整理出完成目标所遇到的问题，提出解决方案，学生展示汇报，研究同类项目的小组提出问题，汇报小组进行回答，疑难问题由教师或企业的专家进行解答。在此过程中每个小组的自主学习、讨论就起到了关键性的作用，大家把搜集来的资料进行讨论并二次整理后，以图表、图画、故事的形式表述出来，替代了学生以往的文字性材料堆砌，在这个过程中不但要求学生仔细研究，认真梳理，而且在规定的时间内完成作业，更是对小组成员团队协作的高难度挑战。教师每次所留的作业都是有递进关系的，每次上交一幅完整图片，一学期下来所有图片装订成册，这不但是理论与实践学习成果积累与展示，是知识点和技能点的有效输出，更是学生平时成绩高低的有力佐证。

“设计思维”理念的引入，旨在调整学生的学习思维，让学生学会设计一个美好的未来，然后再找到目前状态到未来有多大的差距，还存在哪些阻力、哪些瓶颈，接下来分析如何做或需要哪条件才能解决，一步步回推，找到解决办法。希望此次的教学设计能帮助学生用同理心态以客户为中心探索他们的需求，寻求潜在的挑战，打造出客户未知的、渴望的体验。