《综合英语II》是英语专业大一学生所学的学科基础课，主要教学目标为夯实学生英语基础知识，让学生掌握听、说、读、写、译等能力的自我训练技巧，从而进一步提升学生英语应用能力和独立学习能力。

一、课程设计

（一）授课方式设计

基于《综合英语II》课程的教学目标，结合网络教学和学生的学情分析，教师设计出多种学习方式，充分利用课上和课下的时间全面提升学生英语的听、说、读、写、译等能力。针对英语各项能力的培养，教师设计出多样化的学习任务和课上课下结合的方式进行教学。增加授课多样性的同时，这样做还可以提升课堂有效性和趣味性。学生会充分参与到课堂的各个环节，从而增加学生学习的体验感和学习满足感。

（二）课程思政设计

根据课文内容，教师将所学篇章归纳成两个学习情境，分别是“心理认知”和“社会认知”，这让学生在学习语言知识的同时提升文化素养，帮助学生树立正确的“三观”，提升学生对自己的认知和对社会的认知。在授课的过程中，教师会将当下实事和中国优秀文化内涵以“润物细无声”的方式传递给学生，提升学生的民族认同感和民族自豪感，从而培养学生的“国际视野和中国情怀”。

二、课程实施

（一）课上讲解——讲解重难点、关注学生掌握程度

课上，教师通过讲解重点单词及短语用法、课文长难句分析、课文结构分析、重点语法项目等内容帮助学生提升英语应用能力，并及时利用学习通进行习题测试、讨论等方式关注学生对重难点知识的理解和掌握程度，从而及时调整授课内容和授课进度。

（二）课上点评——实时互动、及时点评

课上，教师通过点评学生的小组汇报（学生利用腾讯会议平台屏幕共享进行汇报）及句子翻译情况，进行实时互动，及时指导学生改正语音、语法等错误，提升英语应用能力。

（三）课下点评——一对一辅导、只为改善学生语音面貌

课下，教师通过点评学生语音作业来纠正学生英语发音问题，通过不断的纠错和改正的练习，学生们可以切实改善英语语言面貌。在点评中，针对每一位同学的发音情况，教师首先指出发音问题，同时针对学生们对待此项作业的态度，教师会对认真的同学进行鼓励，对不认真的同学进行批评教育。从三周以来的情况来看，学生们上交作业的质量确实是在逐步提升。

（四）课下自学——摸索学习技巧、全面提升学生自学能力

学生每周要通过课下自学完成语音模仿任务，这项学习任务有助于改善学生英语语音面貌，提升学生英语听力能力和掌握英语口语表达技巧。学生可以依据自身能力选取难度适中的模仿材料，循序渐进、逐步提升。

此外，学生要通过课下自学每周完成一篇英文写作任务，写作内容的结构要依据所学的篇章结构来完成。此项任务与所学的课文篇章结构相融合，进一步帮助学生加深对英语篇章结构的理解和掌握，从而提升学生英语等级考试中的写作成绩。

三、教学反思

一时间，网络教学全面开展，这对教师和学生来说都是一个新的挑战，但同时网络教学也为教师和学生提供了一个新的视角来看待教与学的问题。基于网络学习的特点，教师将授课重点从“教师教”逐渐向“学生学”进行转变。在线上授课中，教师主要讲解“重难点”内容，将更多时间还给学生，教师主要起到指导、答疑的作用。根据新三中心理论，教师是学习活动的设计者、学习环境的营造者、学习过程的辅导者。在教学过程中，教师为学生答疑解惑的同时，还要帮助学生培养自主学习的习惯和能力，从而达到“授人以渔”教学目标。